本文转自：咸阳日报
足球场上，黎朋与学生击掌，为他加油鼓劲。本报记者 周思文 摄
本报记者 周思文
“健康是身体、心理、社会适应的良好状态。我办教育，就是要让每个孩子身体有劲、眼里有光、身边有伴。”4月20日，秦都区古渡初级中学（以下简称“古渡中学”）的塑胶跑道旁，校长黎朋望着正在跑操的学生，眼神坚定。这位从一线成长起来的校长，正以“健康第一”为教育底色，以体教融合为抓手，在基层校园里绘就青少年健康成长的蓬勃图景。
走进古渡中学，课间操时间的校园充满活力：学生们或随着原创韵律操舞动，或在AI体育器材前自主锻炼，跳绳计数器实时跳动着成绩。“过去部分校园存在‘重智育、轻体育’的倾向，让不少孩子久坐不动、眼神黯淡、体质偏弱。”黎朋坦言，他的教育初心源于对学生成长现状的深切关注。
在他看来，真正的健康是生理、心理、社会适应的三位一体。这一理念催生了学校“人人有爱好、人人有思想、人人有微笑”的核心办学特色：以体艺项目为载体，培育终身爱好，在赛事比拼中锤炼规则意识，用运动快乐滋养阳光心态。“教育的本质是培养完整的人，而完整的人首先要有健康的身心。”黎朋的话语道出了教育的本源。
古渡中学的体育教育从不搞“花架子”。每天2小时的体育锻炼时间、全年不间断的体育课、冬季校园跑步常态化，一系列硬核举措让“身上有汗”成为校园常态。
更具创新的是AI体育器材的引入，覆盖跳绳、跳远、仰卧起坐等多个项目，学生可实时查看运动成果，自主锻炼热情大幅提升。“体育不是少数人的专利，而是全体学生的权利。”黎朋坚持赛事活动全员覆盖，每年举办两次校级运动会、春季“三大球”联赛，让每个学生都能站上赛场。
初二学生小宇（化名）以前性格内向，自从加入足球社团后，不仅球技见长，更在团队协作中变得开朗自信：“每次和队友们并肩作战，都能感受到集体的力量。”在体艺特色发展上，学校作为全国青少年校园足球特色学校，构建了从小学到中学的阶梯式青训体系，并与陕西秦英俱乐部深度合作，引入专业师资和赛事资源。“我们不培养专业运动员，而是让每个孩子都有一门体艺特长，让体育成为终身技能。”黎朋说。
在黎朋的认知里，体育的核心价值在于“育人”。学校通过三大球联赛培养合作精神，设立学生裁判、队长负责制来强化规则意识，用“重参与、轻排名”的赛事氛围呵护学生的心理健康。
针对青少年成长痛点，学校定期邀请心理专家开展情绪管理讲座，系统性推进青春期心理健康教育，构建全方位心理健康服务体系。“运动是最好的情绪出口。”黎朋介绍，通过团体项目引导合作、同伴互评鼓励等方式，学生们在挥洒汗水中释放压力，收获自信。
学校统计数据显示，近年来，学生心理健康测评优良率持续提升，校园氛围愈发阳光向上。值得关注的是，学校还将“健康第一”延伸至教师群体：常态化开展教职工运动会、乒乓球赛，按需开设教师专属体艺课程，切实保障教师身心健康。“只有老师健康，才能守护孩子健康。”黎朋带头参与课间锻炼，与学生同运动、同流汗，营造出师生共进的健康生态。
“‘身上有汗’是表象，‘眼里有光’是内核。”黎朋认为，基层学校的体教融合，关键在于立足学生实际，用实打实的举措让孩子动起来、乐起来。古渡中学的实践证明，体育教育不仅能增强学生体质，更能培养坚韧品格、合作意识和向阳而生的力量。
如今的古渡中学，已形成独具特色的校园文化：运动场上，学生们奋力拼搏；社团活动中，兴趣之花尽情绽放；课堂内外，一张张笑脸格外灿烂。“我们希望以体育为抓手，打破单一化教育评价，让每个孩子都能全面发展。”黎朋的教育理想，正在这所基层中学慢慢实现，为县域体教融合发展提供了可借鉴的实战经验。
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