本文转自：金华晚报
从“陪读”到“慧读”
家长如何当好孩子阅读的“点灯人”
陈灏辰的“阅读存折”
“孩子看到新奇故事总会第一时间和我分享”“四年级女儿主动拿起《生命是什么》读完，说‘看不懂但就是喜欢’，阅读变成了纯粹的热爱”“孩子说，因为一直和妈妈读书聊天，坚信自己青春期也不会和妈妈吵架”……世界读书日如期而至，书香漫溢全城。在市区，不少家庭正用亲子共读的方式，让阅读成为滋养孩子成长的力量。在这个专属阅读的日子里，我们邀请了教育专家、一线教师、儿童作家及家长，共话亲子阅读的方法与意义，助力每一位家长成为孩子阅读路上的“点灯人”。
教授说：屏幕之外 纸质阅读更显珍贵
在电子设备无处不在的今天，碎片化的视听内容占据了孩子们大量课余时间，纸质阅读也被贴上“传统”“慢节奏”的标签。不少家庭渐渐形成一种认知：只要孩子愿意读，电子书和纸质书差别不大。
在浙江师范大学教育高质量发展研究院副教授陈殿兵看来，这正是当下亲子阅读中容易陷入的误区，不同的阅读载体，带给孩子的不仅是阅读体验的不同，更会对成长发育产生深远影响。
“儿童翻阅纸质书时，可通过页码位置、书页厚度、左右翻页动作形成文本的空间记忆，这种物理空间感知能帮助孩子锚定信息、回忆内容，强化心理表征的稳定性，这是电子阅读无法实现的。”陈殿兵指出，纸质书无弹窗、无广告、无短视频式强刺激，儿童需主动调动注意力完成阅读，长期坚持可显著提升专注时长与抗干扰能力；而数字媒介的高频刺激会削弱儿童的耐心，使其习惯被动接收信息，难以维持长时间深度专注。同时，纸质书无蓝光、无频闪，对儿童视觉发育更友好，阅读认知负荷更低、舒适度更高，契合儿童身心发育规律。
而在亲子共读的场景里，纸质书的价值更显珍贵。一家人围坐在一起，共同捧着一本书，指尖划过书页，家长轻声讲述、孩子认真倾听，不经意间的肢体靠近、眼神交流，都在搭建起温暖的情感联结，让亲子间的依恋关系更加牢固。这份独属于纸质阅读的温情与陪伴，是各自面对电子屏幕的疏离式阅读远不能替代的。
教师说：科学选书 温情伴读成长
金师附小副校长、语文高级教师郑燕结合教学与育儿经验，从选书和陪伴两个核心维度，分享了亲子共读的实用方法。
在选书方面，郑燕提出了一套贴合儿童特点的方法：从“薄”书开始，让孩子短时间内完成阅读，获得成就感，建立阅读自信；从“漂亮”的书开始，用精美绘本的画面与质感激发孩子阅读兴趣，从读图到读文，循序渐进提高阅读难度；从“有连接”的书开始，对接孩子的课文内容、兴趣爱好与生活热点，让孩子有更强的阅读期待；同时，家长可顺着孩子喜欢的书目，拓展同系列作品，开展更深度的阅读；最后逐步品读经典书目，不贪多、求读懂，注重阅读质量而非数量。她特别补充，好书需要“留痕读”，纸质书便于孩子手写批注，加强与书本的交流，日后回看这些批注，便是一份珍贵的成长礼物。
在陪伴方面，郑燕强调，亲子共读最重要的不是阅读方法的指导，而是家长以身作则，营造良好的读书氛围——固定的家庭读书时间、随时可交流的读书话题、随手能拿到的优质书籍。其中，4—7岁是儿童阅读习惯培养的关键阶段，家长应做好陪伴者，通过大声朗读、角色扮演等趣味形式，让孩子直观感受阅读的乐趣。“情绪价值比方法更重要，培养兴趣比培养能力更重要。”在她看来，用亲子陪伴的快乐为孩子打开阅读大门，孩子自然会收获属于自己的阅读天地。
针对隔代陪伴家庭这一普遍现象，郑燕也提供了三个简单易行的陪伴方法：做积极的“约读者”，主动邀请孩子一起共读，拉近彼此距离；做热情的“夸夸者”，及时肯定孩子的阅读表现，增强孩子的阅读自信；做巧妙的“示弱者”，适时请孩子当“小老师”讲解书中内容，激发孩子的阅读主动性。“有陪伴，阅读就有爱，拥有爱的阅读是孩子成长过程中最美好的记忆，最丰润的滋养。”郑燕说。
作家说：深耕优质阅读 培育独立思维
儿童文学作家张婴音长期致力于儿童阅读、家庭阅读推广，深入学校、街道开展阅读公益活动，她认为儿童阅读是精神共同富裕的重要抓手，她从阅读体验与思维培养的角度，补充了亲子共读的核心要点，强调优质阅读对儿童成长的重要意义。
张婴音认为，电子阅读虽然便捷，但具有“快餐化”倾向，其中的碎片化信息易分散注意力，影响深度思考；而纸质阅读自带仪式感，能让人暂时远离电子产品，沉浸式投入思考，这对青少年独立思想与创新意识的养成至关重要。“文字的魅力能让人回味很久，视频看一遍就忘了，沉浸式的纸质阅读，才能让孩子真正感受到文字的力量，一个字一个字地阅读，文字在大脑里会留下很深的印记，还能增强检索和记忆力。”她结合自身童年经历分享，母亲当年每天陪她步行上学，一路上讲故事、念儿歌，还启发她编童话，家中的书架上也藏着不少中外文学书籍，正是这份陪伴与熏陶，让阅读成为她的习惯。
在选书建议上，张婴音强调，家长应带孩子选择优秀出版社、知名作家的经典作品与获奖作品，从源头保障阅读质量；同时切忌盲目追求阅读速度与数量，亲子共读的核心在于培养孩子的阅读习惯与思考能力，构建阅读与思考之间的关系，比阅读率更重要的是阅读力的培养。
家长说：日常用心陪伴 阅读润物无声
90后妈妈傅颖有着一套循序渐进的亲子共读实践方法。幼儿阶段，她坚持口述绘本故事，让孩子在倾听中感受阅读乐趣；步入小学，采用“你读一页、我读一页”的方式，培养孩子的阅读耐心。待孩子识字能力提升后，二人各自安静阅读，适时共读好书、交流感悟，尊重孩子的阅读节奏。选书时，她优先挑选优质出版社、获奖经典读物，善于从语文课本“挖宝”，延伸拓展同类书目；同时巧用AI工具，结合孩子阅读兴趣和反馈精准选书。时间安排遵循“日常保习惯、周末挖深度”：工作日每晚半小时的睡前轻阅读，周末则预留2—3小时，关掉电子设备，以仪式感助力孩子深度阅读。面对孩子阅读倦怠，她灵活调整节奏，更换轻松读物或暂缓休息，陪孩子聊天，温和地帮孩子重拾阅读状态。
武义县实验小学三年级学生陈灏辰的妈妈郑女士为孩子开设了“阅读银行”，每天的阅读成果都会记录在“阅读存折”上。目前，陈灏辰累计阅读超千本，一学期至少能读50本。选书时，她紧跟学校推荐书目，贴合孩子学段进度，让孩子更易融入阅读氛围。日常共读中，孩子会主动分享书中趣事和喜欢的片段，她也会提前读完书籍，通过提问与孩子共同讨论。在她看来，亲子阅读最大的价值，是给忙碌的一家人创造了专属交流时光。
隔代陪伴同样能让阅读融入生活。71岁的叶桂莲，几年来坚持陪伴外孙女翻书阅读、书写读后感，她时常在孩子读完书后，让她当“小老师”“演说家”“诵读者”，孩子遇到不懂的内容，她们也会一起探讨。当外孙女好奇追问“外婆，你怎么什么都知道”时，她笑着回应“这都是读书带给我的”，没有深奥道理，只用自身阅读经历，传递着阅读的力量。叶桂莲直言：“和孩子读书的时光，我自己也很快乐。”
阅读没有捷径，唯有用心陪伴、科学引领，才能让孩子实现从“要我读”到“我要读”的转变。家长不止是陪读者，更是孩子成长路上的“阅读点灯人”，以书香滋养童心，让阅读成为陪伴孩子一生的精神财富。
本报记者 陈缘萍（图片由采访对象提供）
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